Обсуждается, что такое общий интеллект, как он соотносится с частными способностями, почему тесты IQ показывают не интеллект, а социализацию. IQ может быть хорошим предиктором успеваемости лишь в константных социальных условиях. Показывается, что IQ мера конкурентоспособности людей в современном обществе, дающего возможность «подъёма через образование», культура которого предполагает умение регулярно учиться и переучиваться, и требует позитивного отношения к тому процессу. Рассказывается о генах, влияющих на IQ, почему здесь (как и везде» «влиять», не значит «определять», что многие из них влияют на не когнитивные характеристики, прочие же — не на сам интеллект, а на его «запчасти и комплектующие». Обсуждаются социальные факторы роста интеллекта, и их «биологическая сторона», а также педагогические техники, позволяющие детям бедняков и угнетённых групп компенсировать когнитивные проблемы, возникающие вследствие неблагоприятных жизненных обстоятельств. Рассказывается об эффекте Флинна, или интеллектуальной акселерации — долговременном повышении IQ в разных странах и группах населения на протяжении ХХ и ХХI века, показываются его связи с урбанизацией, гомологичность соответствующих изменений с когнитивными «достижениями» при урбанизации «диких» видов птиц.