Возникновение практик цифровизации процесса образования и образовательных результатов требует осмысления перспектив и рисков происходящих изменений.
Применение в образовательных организациях устройств, отслеживающих действия и состояния субъектов образования (нахождение в классе или аудитории, переживаемые эмоции) и различные параметры тела порождает новые формы надзора и контроля, актуализируя вопрос об автономии обучающихся и педагогов. Возникает сложная проблема определения границы между наблюдением в интересах безопасности образовательной среды  и эффективности образовательного процесса, с одной стороны, и внешним контролем, вмешательством в частную жизнь, которое, с другой стороны, может подорвать доверие к системе образования. Тотальная технологическая трансформация образовательных практик может привести к возникновению своего рода «большого брата» надзирающего за процессом и результатами образования, а может представить новые возможности для повышения эффективности образовательного процесса, например, проинформирует педагога о нарушениях академических правил или опасных ситуациях. За счет цифровой трансформации происходит серьезное преобразование понимания человека в образовании, его оцифровка и датафикация. Человек предстаёт как оцифрованная или квантфицированная идентичность. Перспективы этого будут обсуждаться на дискуссионной площадке.